Un curso de ecuaciones diferenciales para tiempos de contingencia

Ecuaciones diferenciales Universidad del Valle es el canal en Youtube, administrado por los profesores Adriana Gómez y Jaime Arango, del Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad del Valle, que ya cuenta con más de 1000 suscriptores de diferentes países. Para el año 2020, durante la contingencia por el covid-19, estos dos profesores ya contaban con un camino recorrido para hacerle frente al aislamiento y continuar con el desarrollo del semestre académico sin asistir a clases presenciales con sus estudiantes, pues gracias al apoyo de la DINTEV habían elaborado unos videos con gran parte de los contenidos de esta asignatura. Su primera intención era diseñar un curso virtual pero, en medio de la contingencia, este material, unido a la metodología del aula invertida, le permitieron a la profesora Gómez continuar con su curso a través de la estrategia de presencialidad asistida por tecnologías.

En 2014 los profesores Jaime Arango y Adriana Gomez, del Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad del Valle, se propusieron poner en marcha una idea; desarrollar un curso virtual de ecuaciones diferenciales a través del cual se pudiera atender la demanda que en esta materia tienen estudiantes de ingenierías, matemáticas y ciencias en la Universidad. Como lo recuerda la profesora Gómez

todo empezó con una propuesta del profesor Jaime, él fue el de la iniciativa y pues me invitó a mí, me comentó acerca de su interés por desarrollar estos materiales para tener un curso virtual de ecuaciones diferenciales porque es un curso muy cercano a nuestro corazón que dictamos para ingeniería en el que se pueden ver las aplicaciones de las matemáticas en el mundo real y especialmente para los ingenieros es muy importante.”

Por su parte el profesor Arango hace mención de otras motivaciones:

hay otra razón, a los dos nos encantan las cosas audiovisuales. Los matemáticos tendemos a pensar geométricamente, imaginarnos cosas, mundos posibles, mundos imposibles y yo creo que el audio y el video son unas herramientas muy bonitas para comunicar ideas que quizás no han sido lo suficientemente explotadas en la Universidad del Valle y nuestra pretensión era apelar al público a través de lo audiovisual.”

Los profesores encontraron en la Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual el apoyo que necesitaban, ellos tenían claro el tipo de material que querían construir, tenían en ese momento algunos referentes que ya hacían bastante eco en las redes sociales. A propósito, el profesor Arango comenta:

“cuando uno piensa en un curso virtual se le vienen a la cabeza varios paradigmas como el caso de Julio Profe, en el sentido en que Julio Profe trabaja con las uñas y prácticamente sin nada, ahora está más refinado hace cosas de muy buena calidad pero nosotros rápidamente nos dimos cuenta que en realidad Julio Profe no tenía cursos, lo que tenía Julio Profe -a quien admiro mucho por cierto- era como pedacitos de información, resolución de problemas, como detalles que son importantes desde luego, que nosotros también tratamos en el curso pero nosotros teníamos que dar una visión de unidad y consistencia en el sentido audiovisual, y nos dimos cuenta que eso era muy difícil y que necesitábamos ayuda y esa fue una de las razones por las que hablamos con la DINTEV, pero en realidad era algo que veníamos discutiendo y, definitivamente nosotros, con nuestros medios, no podíamos alcanzar jamás esa calidad del video de sonido etcétera que era importante dentro de un contexto institucional.”

Lo demás es historia

En el proceso de producción, los profesores Adriana Gómez y Jaime Arango se enfrentaron por un lado a las particularidades que requiere el medio audiovisual; preparar un guión, materiales de apoyo, ponerse frente a una cámara, acompañar el procesos de postproducción y administrar un canal de YouTube donde quedarían alojados los 47 videos que se alcanzaron a producir antes de la contingencia global por el Covid 19, y por el otro, al propósito y uso final que se le daría al material

fue un proceso muy sufrido pero muy gratificante de todas maneras, yo me siento, honestamente, satisfecha con los resultados. Nosotros habíamos ensayado hacer videos caseros pero, definitivamente, eso queda muy feo y esto ya es otra cosa y tengo que reconocer la participación de todos y en especial de la DINTEV. En efecto, todos los videos son sólo una porción de lo que nosotros en algún momento pensamos que sería el curso, pero es una porción importante del curso. Yo me siento satisfecha con la respuesta a los videos, con los comentarios que eran todos positivos, de pronto algo de crítica, se equivocaron aquí o por qué no hacen algo de esto, pero en general los comentarios son muy positivos, eso me llena de satisfacción”

asegura la profesora Gomez.

El público de los videos que, en un principio, eran los estudiantes de la Universidad del Valle que tienen que ver este curso en sus programas académicos, pasó a ser global gracias a YouTube. Al dejar el canal abierto para que cualquier persona con interés en el tema pudiera consultarlos, abrieron también la posibilidad de que su contenido se volviera global; actualmente México, Argentina y Perú son los países de habla hispana desde donde visitan los videos con mayor frecuencia, también hay un número de visitas significativas desde Singapur y Marruecos. Los números de visitas, así como los comentarios, se incrementaron debido a la pandemia. La búsqueda de material académico en la web se convirtió en una necesidad vital para todo un sistema educativo que se tuvo que confinar en los hogares.

La contingencia por el Covid 19, fue también una oportunidad para los profesores autores que pudieron poner a prueba el material que habían construido, la profesora Adriana Gomez reconoce el papel de la formación docente ofrecida por la DINTEV, en el que descubrió la metodología de Aula Invertida:

tuve un curso de Ecuaciones Diferenciales en el que pude aprovechar mejor la hora de clase. La gran ventaja es que los estudiantes tenían los materiales disponibles, les pedía que miraran los videos donde estaba expuesto casi todo el tema de clase y en el tiempo de clase de actividades sincrónicas, se aclaraban dudas y se hacían ejercicios, teníamos el libro de apoyo, videos de apoyo, y entonces la teoría la dejaba para que ellos la estudiaran por su cuenta, tuve mucha más amplitud en ese sentido y mucha menos presión en el sentido de usar más tiempo para los exámenes porque no tenía la presión de cubrir la teoría en esas horas de clase. El material se volvió tremendamente útil, comparando los cursos en los que no tenía videos de apoyo, con este curso asumir la virtualidad fue un ″paseo″ totalmente diferente, o sea, el curso de ecuaciones fue para mí un descanso, y para los estudiantes también gracias a tener estos vídeos, porque podía dedicarme más tiempo intercambiar con los estudiantes a oír los audios con sus dudas, entonces para mí fue del día de la noche”.

Por su parte, el profesor Arango relata que tuvo una experiencia similar haciendo uso de los materiales en su cursos durante la contingencia:

yo uso los materiales dentro del Campus Virtual, en la plataforma en cada semana viene uno de los vídeos que ya hemos grabado, entonces eso realmente ha sido de gran ayuda y me da muchas esperanzas; este material ha sido utilizado y yo pienso que lo he aprovechado como profesor. Ahora, hay barreras culturales, los estudiantes poco a poco se van dando cuenta que la virtualidad implica un trabajo duro”

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Además de los videos, los profesores elaboraron un banco de más de 500 preguntas que complementan el curso:

pensamos en un banco de preguntas para que los estudiantes,que por ejemplo, que se atrasan por alguna razón, pudieran tomar el curso y hacer exámenes y presentar los exámenes automáticamente mucho antes de los tiempos de la pandemia, realmente en eso creo que sin querer nos adelantamos a las cosas que podrían pasar”

dice el profesor Arango y sobre lo que espera del curso asegura que desea continuar con el trabajo en algún momento

la audiencia ha señalado que se necesitan más videos, yo creo que tenemos como cuatro o cinco experimentos pendientes por montar por un lado y por otro lado quisiéramos ofrecer el curso, que sea un curso de la Universidad un poquito mejor promocionado para todo el que lo quería tomar de cualquier lugar de Colombia, inclusive con una certificación, yo creo que faltan unas cosas que son muy interesantes y que hemos pensado mucho, hemos hablado sobre los experimentos que queremos mostrar, sobre animaciones que queremos hacer y yo creo que todavía nos falta unas cuantas centenares de horas de trabajo”.